ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цель программы: создание условий для развития функциональной
грамотности.
Программа разбита на четыре блока:
«Читательская грамотность»,
«Математическая грамотность»,
«Финансовая грамотность»,
«Естественно-научная грамотность».
Целью изучения блока «Читательская грамотность» является
развитие способности обучающихся к осмыслению письменных текстов и
рефлексии на них, использования их содержания для достижения собственных
целей, развития знаний и возможностей для активного участия в жизни
общества. Оценивается не техника чтения и буквальное понимание текста, а
понимание и рефлексия на текст, использование прочитанного для
осуществления жизненных целей.
Целью изучения блока «Математическая грамотность» является
формирование у обучающихся способности определять и понимать роль
математики в мире, в котором они живут, высказывать хорошо обоснованные
математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять
в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному,
заинтересованному и мыслящему гражданину.
Целью изучения блока «Финансовая грамотность» является развитие
экономического образа мышления, воспитание ответственности и
нравственного поведения в области экономических отношений в семье,
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
элементарных вопросов в области экономики семьи.
Целью изучения блока «Естественно-научная грамотность» является
формирование у обучающихся способности использовать естественно-научные
знания для выделения в реальных ситуациях проблем, которые могут быть
исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов,
основанных на наблюдениях и экспериментах. Эти выводы необходимы для
понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него
деятельность человека, а также для принятия соответствующих решений.
Программа учебного курса «Функциональная грамотность» предназначена для
реализации во 2-4 классах. (2 класс: 34 часа , 3 класс: 34 часа, 4 класс: 34 часа)
Для повышения мотивации изучения учебного курса и с учетом возрастных
особенностей младших школьников для занятий используются сюжеты

авторских и русских народных сказок. Учитель может варьировать, чередовать
последовательность проведения занятий по своему усмотрению.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
«Функциональная грамотность»
2 КЛАСС
Читательская грамотность: понятия «художественный» и «научнопознавательный»; жанровое сходство и различие художественных и научнопознавательных текстов; составление характеристики героев прочитанных
произведений; деление текстов на части, составление плана; ответы по
содержанию прочитанных произведений, эмоциональная и личностная оценка
прочитанного;
Математическая грамотность: нахождение значений математических
выражений в пределах 100, составление числовых выражений и нахождение их
значений. Состав чисел первого и второго десятка, задание на нахождение
суммы; задачи на нахождение части числа, задачи на увеличение и уменьшение
числа на несколько единиц, чтение и заполнение таблиц, столбчатых диаграмм,
календарь, логические задачи, ложные и истинные высказывания, построение
геометрических фигур, нахождение длины ломаной, диаметр окружности,
периметр треугольника.
Финансовая грамотность: деньги, аверс и реверс монеты, кредиты, вклады,
банковская карта, правила безопасного использования банковских карт,
фальшивые и повреждѐнные деньги, средства защиты российских банкнот,
валюта.
Естественно-научная грамотность:
наблюдения и простейшие
эксперименты с яблоком, овощами, мѐдом, лесной землей, песком, глиной.
Состав почвы, перегной. Состав и свойства древесины. Названия овощей,
выделение среди овощей корнеплодов. Названия частей растений, виды корней,
свойства корней. Представление о позвоночных животных.
3 КЛАСС
Читательская грамотность: научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение
слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность: особенности жизнедеятельности
дождевых червей: кальций и его роль в организме человека, дрожжи, виды
облаков, свойства мела, свойства мыла, восковые свечи, магнит и его свойства.

Финансовая грамотность: бюджет, уровни государственного бюджета,
семейный бюджет, заработная плата, пенсия, дополнительные доходы
(выигрыш, клад, пособия). Обязательные, желаемые и непредвиденные расходы.
Налоги. Экономия семейного бюджета.
Математическая грамотность: нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение
их значений, задачи на нахождение суммы; задачи на нахождение части числа,
задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, решение задачи
с тройкой величин «цена, количество, стоимость», чтение и заполнение таблиц,
столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками.
4 КЛАСС
Читательская грамотность: научно-познавательные тексты; основная
мысль текста, тема текста, деление текста на части, составление плана текста;
ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста, лексическое значение
слов; личностная оценка прочитанного.
Естественно-научная грамотность: томат, болгарский перец, картофель,
баклажаны, лук, капуста, горох, грибы. Работа с понятиями: многолетнее /
однолетнее растение, части растений, условия и способы размножения, строение
плодов, сроки посадки, возможности использования человеком.
Финансовая
грамотность:
потребительская
корзина,
состав
потребительской корзины, прожиточный минимум, минимальный размер оплаты
труда, страхование и его виды, распродажа, акция, скидка, бонусы, кешбэк,
страховые риски, благотворительность, благотворитель, благотворительный
фонд.
Математическая грамотность: нахождение значений математических
выражений в пределах 100000, составление числовых выражений и нахождение
их значений, задачи на нахождение суммы; задачи с тройкой величин «цена,
количество, стоимость», сравнение различных вариантов покупок; нахождение
размера скидки на товар, нахождение цены товара со скидкой; чтение и
заполнение таблиц, столбчатых и круговых диаграмм, работа с графиками,
умение пользоваться калькулятором.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА «Функциональная грамотность»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
осознавать себя как члена семьи, общества и государства: участие в
обсуждении финансовых проблем семьи, принятие решений о семейном
бюджете;
 овладевать начальными навыками адаптации в мире финансовых
отношений: сопоставление доходов и расходов, простые вычисления в
области семейных финансов;
 осознавать личную ответственность за свои поступки;
 уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных игровых и
реальных ситуациях.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:








на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое;
причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:




проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;








определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия
в аналогичных или сходных ситуациях;
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между
объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведённого
наблюдения
(опыта,
измерения,
исследования).
3) Работа с информацией:












использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её
проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию
(схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную
сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:




в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить
доказательства своей правоты;








соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках
людей;
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:




планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:









осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:



понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);








коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять
правила
совместной
деятельности:
справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с
наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты
изучения блока «Читательская грамотность»:

-

-

-

-

-

2 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
способность различать тексты различных жанров и типов;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
3 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;
способность различать тексты различных жанров и типов;
умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.
4 класс
способность понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них
и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

-

умение находить необходимую информацию в прочитанных текстах;
умение задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов;
умение составлять речевое высказывание в устной и письменной форме в
соответствии с поставленной учебной задачей.

Предметные результаты
изучения блока «Математическая грамотность»:

-

-

2 класс
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему человеку.
3 класс
способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
способность проводить математические рассуждения;
способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
способность понимать роль математики в мире, высказывать обоснованные
суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему человеку.

4 класс
- способность формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах;
- способность проводить математические рассуждения;
- способность использовать математические понятия, факты, чтобы описать,
объяснить и предсказывать явления;
- способность понимать роль математики в мире, высказывать
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы
конструктивному, активному и размышляющему человеку.

Предметные результаты
изучения блока «Финансовая грамотность»:

-

-

2 класс
понимание и правильное использование экономических терминов;
представление о банковских картах;
умение правильно обращаться с поврежденными деньгами;
представление о различных банковских услугах;
проведение элементарных финансовых расчѐтов.
3 класс
понимание и правильное использование финансовых терминов;
представление о семейных расходах и доходах;
умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
представление о различных видах семейных доходов;
представление о различных видах семейных расходов;
представление о способах экономии семейного бюджета.

4 класс
- понимание и правильное использование финансовых терминов;
- представление о семейных расходах и доходах;
- умение проводить простейшие расчеты семейного бюджета;
- представление о различных видах семейных доходов;
- представление о различных видах семейных расходов;
- представление о способах экономии семейного бюджета.

Предметные результаты
-

-

изучения блока «Естественно-научная грамотность»:
2-4 класс
способность осваивать и использовать естественно-научные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для
объяснения естественно-научных явлений и формулирования основанных
на научных доказательствах выводов;
способность понимать основные особенности естествознания как формы
человеческого познания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п

Тема

Предмет
изучения

Формируемые умения

Форма
проведения

ЭОР

1.

Михаил
Пришвин.
Беличья память

Различия научнопознавательного и
художественного
текстов.

–
Определять жанр, тему, героев
произведения;
–
объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
–
озаглавливать прочитанный текст; –
находить необходимую информацию в
прочитанном тексте;
–
задавать вопросы по содержанию
прочитанного и отвечать на них; – давать
характеристику герою произведения;
–
различать научно-познавательный
текст и художественный; находить их
сходство и различия.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

2.

Про беличьи запасы

Сложение
одинаковых
слагаемых, решение
задач.

–
Работать с таблицами:
интерпретировать и дополнять данные;
–
выполнять сложение и сравнение
чисел в пределах 100;
–
объяснять графические модели при
решении задач;
–
анализировать представленные
данные, устанавливать закономерности; –
строить ломаную линию.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

12

3.

Беличьи
деньги

Бумажные и
металлические
деньги, рубль,
копейка.

–
Объяснять значение понятий
«покупка»,
«продажа», «сделка», «деньги»; –
понимать, откуда возникло название
российских денег «рубль» и «копейка»; –
находить у монеты аверс и реверс; –
выполнять логические операции: анализ,
синтез и сравнение;
–
готовить небольшое сообщение на
заданную тему.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет

http://www.metodkabinet.eu/
4

Про белочку и
погоду

Наблюдения за
погодой.

–
Объяснять, что такое «погода»,
«хорошая и плохая погода», «облачность»;
–
объяснять, что такое «оттепель»,
«наст»; – работать с таблицами наблюдений
за погодой;
–
высказывать предположения и
гипотезы о причинах наблюдаемых
явлений; – работать в парах.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

5.

И. СоколовМикитов.
В берлоге

Содержание рассказа.
Отличия
художественного,
научнопознавательного и
газетного стилей.

Определять жанр, тему, героев
произведения;
–
объяснять значения выражений,
встретившихся в тексте;
–
отвечать на вопросы по содержанию
текста цитатами из него;
–
составлять вопросы по содержанию
текста для готовых ответов;
–
определять отрывок, к которому
подобрана иллюстрация;
–
разгадывать ребусы;
–
устанавливать логические связи.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

13

6

7

Медвежье
потомство

Повреждѐнные и
фальшивые деньги

Столбчатая
диаграмма, таблицы,
логические задачи.

Наличные деньги,
средства защиты
бумажных денег,
повреждѐнные
деньги.

–
Анализировать данные столбчатой
диаграммы, представленные в явном и
неявном виде;
–
дополнять недостающие на диаграмме
данные;
–
отвечать на вопросы, ответы на
которые спрятаны на диаграмме;
–
анализировать данные таблицы,
устанавливая их истинность и ложность; –
выполнять вычисления на увеличение и
уменьшение числа на несколько единиц; –
решать логические задачи на практическое
деление;
–
находить периметр треугольника;
–
строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
–
Объяснять на доступном для
второклассника уровне, что такое фальшивые
и поврежденные деньги;
–
знать правила использования
поврежденных денег;
–
находить и показывать средства
защиты на российских банкнотах;
–
находить необходимую информацию
в тексте;
–
отвечать на вопросы на основе
полученной информации.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

14

8

Лесные сладкоежки

Медонос, настоящий и –
Проводить несложные опыты с
мѐдом; – определять последовательность
искусственный мѐд
действий при проведении опытов;
–
делать выводы по результатам
опытов; – различать свойства настоящего и
поддельного, искусственного мѐда; –
анализировать данные таблицы; – строить
логические рассуждения и оформлять их в
устной и письменной речи; – иметь
представление о лечебных свойствах мѐда.

9

Лев Толстой. Зайцы

Содержание рассказа.
Сравнение научнопознавательного и
художественного
текстов.

–
Заполнять кластер на основе
полученных сведений из текста;
–
определение лексического значения
слова; – находить необходимую информацию
в тексте;
–
определять объект на рисунке с
помощью подсказки;
–
определять последовательность
действий, описанных в рассказе;
–
различать художественный и научнопознавательный текст;
–
сравнивать авторский текст и текст из
энциклопедии, находить общие сведения;
–
определять по высказываниям

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

информацию, полученную из текста; –
строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии
с учебной задачей.

15

10

Про зайчат и
зайчиху

Единицы измерения
времени: сутки, часы.
Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

–
Определять количество часов в
сутках; – находить необходимую
информацию в тексте и выполнять
математические вычисления;
–
подбирать из предложенных чисел
суммы чисел, состоящих из двух слагаемых,
доказывать правильность выбранных чисел; –
решать логические задачи по данному
условию;
–
составлять элементарную диаграмму.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

11

Банковская карта

Банковская карта.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

12

Про Зайчишку и
овощи

Морковь, огурец,
помидор, свѐкла,
капуста.

–
Давать характеристику наличным
деньгам; – рассказывать о дебетовой
банковской карте;
–
объяснять, что обозначают надписи на
карте;
–
объяснять, как производить покупку в
магазине;
–
объяснять, как можно снять деньги в
банкомате с помощью карты;
–
рассказывать о кредитной банковской
карте.
–
Определять по рисункам названия
растений и находить среди них овощи; –
выделять среди овощей корнеплоды; –
проводить опыт по проращиванию моркови;
–
определять цвет сока овощей
опытным путѐм;
–
сравнивать свойства сырой и варѐной
моркови.

13

Николай Сладков.
Весѐлая игра

Содержание рассказа

–
Определять тип и тему текста,
называть его персонажей;
–
понимать, что такое «цитата»,

беседа с
просмотром
иллюстративного

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru

16

14

Лисьи забавы

Решение логических
задач с помощью
таблицы; столбчатая
диаграмма, чертѐж.

15

Безопасность
денег
на
банковской карте

Правила
безопасности при
использовании
банковских карт.

использовать цитаты в качестве ответов на
вопросы по содержанию прочитанного
текста;
–
объяснять лексическое значение слов
и выражений;
–
устанавливать истинность и ложность
утверждений, подтверждая или опровергая их
с помощью цитат;
–
составлять на доступном для
второклассника языке инструкции/правила,
грамотно оформлять их на письме.
–
Определять дату по календарю; –
находить необходимую информацию в тексте
и выполнять математические вычисления;
–
записывать краткую запись и решение
задач;
–
решать логические задачи с помощью
таблицы;
–
анализировать данные,
представленные в столбчатой диаграмме,
дополнять недостающие в диаграмме данные;
– составлять вопросы, ответы на которые
можно узнать по данным столбчатой
диаграммы;
–
читать простейшие чертежи,
выполнять построения на чертеже в
соответствии с данными задачи.

материала,
практическое
занятие

https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

–
Иметь представление об элементах,
расположенных на лицевой и оборотных
сторонах банковской карты, объяснять их
назначение;
–
находить необходимую информацию
в тексте задания;
–
формулировать правила безопасности
при использовании банковских карт.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
17

16

Лисьи норы

Устройство лисьей
норы, свойства лесной
земли, песка и глины,
состав почвы.

–
Иметь представление об устройстве
лисьих нор;
–
проводить простейшие опыты по
определению свойств лесной земли, песка и
глины, состава почвы;
–
делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов; –
понимать и объяснять, от чего зависит
плодородие почвы.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

17

Обыкновенные
кроты

Содержание
–
Определять тип текста;
научнопознавательного –
составлять описание крота на основе
прочитанного текста;
текста.
–
разгадывать ребусы и соотносить
словаассоциации;
–
соединять линиями части
предложений и определять их
последовательность в тексте;
–
объяснять значение слова;
–
составлять вопросы по
предложенным предложениям;
–
находить синонимы к
предложенному слову;
–
писать сочинение-рассуждение по
заданной теме;
–
определять название раздела, в
котором может быть размещѐн текст.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

18

18

Про крота

Сложение в пределах
100.
Логические задачи.
Диаграмма.

–
Решать задачи логического
характера; – решать задачи с использованием
данных таблицы;
–
решать задачи на основе данных
диаграммы;
–
решать примеры на основе
предложенной цепочки примеров;
–
определять цвета геометрических
фигур на основе верных высказываний.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

19

Про кредиты

Кредит. Ипотечный
кредит. Автокредит.

– Объяснять, что такое «кредит»;
– определять виды кредитов;

беседа с
просмотром

Кредит наличными.

–
понимать, чем отличаются друг от
друга разные виды кредитов;
–
определять сумму переплаты по
кредиту; – определять, какой кредит
наиболее выгоден банку по срокам его
оплаты; – определять, какой кредит
наиболее выгоден клиенту банка по срокам
его оплаты.
–
Называть части цветочных растений;
–
объяснять, для чего растению корень;
– доказывать, что рост растения начинается с
корня;
–
называть виды корневых систем;
–
называть видоизменѐнные корни.

иллюстративного
материала,
практическое
занятие

20

Корень – часть
растения

Корень. Виды
корневых систем.
Видоизменѐнные
корни.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

19

21

Эдуард Шим.
Тяжкий труд

22

Про ежа

–
Определять книгу, в которой можно
прочитать предложенный художественный
текст;
–
определение лексического значения
слова; – находить необходимую информацию
в тексте;
–
находить в тексте предложение по
заданному вопросу;
–
разгадывать ребусы и соотносить
полученные ответы со словами; – определять
главную мысль текста;
–
определять, чему учит текст; –
строить связное речевое устное или
письменное высказывание в соответствии с
учебной задачей.
Находить значение выражений,
Решение выражений, –
соотносить
полученные результаты с буквами
столбчатая и круговая
и
читать
название
насекомого;
диаграмма, названия
–
определять время с помощью
месяцев.
скорости и расстояния;
Содержание
художественного
текста.

–
определять данные столбчатой
диаграммы, находить часть от числа и
записывать результаты в таблицу,
результаты таблицы переносить в круговую
диаграмму;
–
отвечать на вопросы на основе
полученных данных;
–
определять последовательность
маршрута на основе схемы;
–
записывать слова с помощью кода; –
называть месяцы, сравнивать количество
месяцев.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для

занятие

начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

20

23

Про вклады

Вклад, вкладчик,
срочный вклад, вклад
до востребования.

–
Давать определение вклада;
–
называть виды вкладов: срочный
вклад, вклад до востребования;
–
объяснять, что такое банковский
процент по вкладам;
–
объяснять, как считают банковский
процент по вкладам;
–
объяснять, почему банки
выплачивают проценты.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

24

Занимательные
особенности яблока

Яблоко, свойства
яблока.

–
Объяснять, почему яблоко в месте
разреза темнеет, а при покрытии разреза
соком лимона не темнеет;
–
объяснять, почему яблоко плавает; –
объяснять, почему яблоко отталкивается от
магнита;
–
объяснять, почему неспелое яблоко
кислое; – находить на срезе яблока рисунок
звезды.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

25

Полевой
хомяк

Содержание
–
Определять вид текста;
составлять описание хомяка на
научнопознавательного –
основе
прочитанного
текста;
текста.
–
дополнять описание хомяка на основе
рисунка;
–
придумывать сравнения;
–
составлять вопросы по данным
предложениям;
–
отвечать на вопросы на основе
полученных сведений;
–
разгадывать ребусы и объяснять
значение слова;
–
определять сведения, которые
удивили; – составлять план при подготовке к
сообщению.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

21

–
Находить значение выражений,
соотносить полученные результаты с буквами
и читать название животного;
–
строить столбчатую диаграмму на
основе имеющихся данных;
–
отвечать на вопросы на основе
имеющихся данных;
–
находить путь хомяка на основе
заданного условия, доказывать, что путь
выбран правильно;
–
записывать именованные числа в
порядке возрастания;
–
строить четырѐхугольники по
заданному условию.
–
Определять доходы, расходы и
прибыль;
–
отличать желаемые покупки от
необходимых;
–
рассуждать, как поступать в
различных ситуациях при покупке товара;
–
объяснять, что такое дефицит и
профицит; – рассуждать, как не тратить
напрасно деньги.

26

Про полевого
хомяка

Решение выражений,
столбчатая и круговая
диаграммы,
именованные числа,
четырѐхугольники.

27

Ловушки для денег

Доходы, расходы,
прибыль, дефицит,
профицит.

28

Про хомяка и его
запасы

Горох,
свойства – Называть растения, плоды которых
прорастания гороха.
составляют основу питания хомяка; –
объяснять и доказывать, как влажность и
воздух влияют на прорастание семян; –
объяснять и доказывать, что для роста,
особенно в первое время, проростки

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

22

29

Про бобров

Содержание текста,
текст-описание.

30

Бобры-строители

Диаметр, длина
окружности, решение
практических задач.

используют вещества, запасѐнные в самих
семенах;
–
объяснять и доказывать, как
влияет наличие света на прорастание
семян; – объяснять и доказывать, как
влияет температура на прорастание
семян; – объяснять и доказывать, как
влияет глубина посева на прорастание
семян;
–
определять правильную
последовательность прорастания
семян гороха.
–
Определять тип текста, его тему; –
находить выделенное в тексте
словосочетание и объяснять его лексическое
значение;
–
находить среди предложенных
вариантов вопросы, на которые
можно/нельзя найти ответы в прочитанном
тексте; – задавать вопросы по содержанию
прочитанного; – сравнивать тексты;
–
определять сведения, которые
удивили; – составлять речевое
высказывание в письменной форме.
–
Иметь представление о диаметре
окружности;
–
анализировать данные таблицы,
устанавливая закономерности еѐ заполнения;
– находить приблизительное значение
диаметра окружности, зная длину
окружности;
–
заменять умножение сложением
одинаковых слагаемых;
–
выбирать нужные для проведения
измерений инструменты; – работать с
чертежом;

http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

23

31

32

–
решать логические задачи.
– Иметь представление о валюте как

Такие

Валюта, курс для

разные деньги

обмена
валюты, национальной денежной единице; –
деньги разных стран. находить необходимую информацию в
тексте и на иллюстрациях к заданиям; –
устанавливать принадлежность денежной
единицы стране;
– иметь представление о банковской операции
«обмен валюты».

Материал для
плотин

Строение древесины
дерева, определение
возраста дерева.

–
Иметь представление о составе
древесины – проводить простейшие опыты
по изучению свойств древесины разных
пород деревьев;
–
делать выводы по результатам
проведенных наблюдений и опытов;
–
понимать и объяснять, что такое
твѐрдые и мягкие породы деревьев.

беседа с

«Единая

просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

коллекция

цифровых

24

33

Позвоночные
животные

34

Встреча друзей

Рыбы, птицы,
рептилии, амфибии,
млекопитающие.

–
Называть группы позвоночных
животных;
–
называть признаки пяти групп
позвоночных животных;
–
определять название животного по
описанию;
–
выбирать признаки земноводного
животного;
–
выбирать утверждения, которые
описывают признаки животного; – выбирать
вопросы, на которые нельзя найти ответы в
тексте;
–
составить описание внешнего вида
рыбы с указанием признаков этого
животного; – рассуждать об открытии,
сделанном на занятии.
–
Находить необходимую информацию
в тексте задания;
–
понимать, что такое «валюта», «курс
рубля»,
«кредит», «банковский вклад», «процент по
вкладу»;
–
анализировать и дополнять
недостающие в таблице данные;
–
выполнять письменное и устное
сложение чисел в пределах 1000.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu: информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

практическое
занятие

25

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС
№ п/п

Тема

1

Про дождевого
червяка

2

Дождевые
черви

Предмет
изучения
Тип текста.
Содержание научнопознавательного
текста.

Дождевые черви

Формируемые умения
–
Определять тип текста;
–
дополнять предложение
словами из текста;
–
определять периоды развития
дождевого червя на основе теста; –
объяснять, почему дождевые черви –
это настоящие сокровища, живущие
под землѐй;
–
определять на основе теста
способ
питания дождевых червей;
– находить предложение,
соответствующее рисунку;
– выбирать утверждения,
соответствующие тексту;
–
составлять вопрос по
содержанию текста;
–
называть дополнительные
вопросы, ответов на которые нет в
тексте.
–
Называть части тела дождевого
червя;
–
объяснять, какую роль играют
щетинки в жизни животного;
–
рассказывать, чем питается
дождевой червь;
–
объяснять, почему во время
дождя дождевые черви выползают на
поверхность земли;
–
наблюдать, как дождевые черви
создают плодородную почву; –
заполнять таблицу-характеристику на
дождевого червя.

Форма проведения

ЭОР

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

26

3

4

Кальций

Полезный
кальций

Содержание научнопознавательного
текста.

Кальций

–
Работать с кластером;
–
Дополнять предложение
словами из текста;

беседа с
просмотром
иллюстративного

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru

– определять, что такое минерал; –
называть стройматериалы,
содержащие кальций; – объяснять
значение слова; – выбирать
утверждения, которые соответствуют
прочитанному тексту; – составлять
предложения по рисунку; –
составлять вопрос по содержанию
текста и записывать ответ на
составленный вопрос.
–
Заполнять таблицу;
–
дополнять предложение;
–
определять с помощью опытов,
что происходит с костями и скорлупой
яйца, если из них удалить кальций; –
составлять суточное меню с
молочными продуктами;
–
дописывать вывод о
необходимости кальция для организма.

материала,
практическое
занятие

https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

27

5

Сколько весит
облако?

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

6

Про облака

Облака

–
Определять тип текста;
–
определять, что вынесено в
заглавие
–
тема или главная мысль;
–
находить ответ на вопрос в
тексте;
–
объяснять значение слова;
–
дополнять предложения; –
выбирать вопросы, на которые можно
найти ответы в тексте; – дополнять
план текста; – рассказывать о
прочитанном произведении;
–
составлять вопрос по
содержанию текста и записывать ответ
на составленный вопрос; – определять
название книг с достоверными
сведениями.
– С помощью опыта показывать
образование облаков;

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»

–
объяснять, почему облака
увеличиваются в размере; – называть
явления природы;
–
называть виды облаков;
–
определять погоду по облакам.

иллюстративного
материала,
практическое
занятие

http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

28

7

Хлеб – всему
голова

Тип текста. Главная
мысль текста.
Содержание текста

8

Про хлеб и
дрожжи

Дрожжи. Хлеб.

–
Определять тип текста;
–
определять, что вынесено в
заглавие
–
тема или главная мысль;
–
записывать пословицы о хлебе;
– записывать предложение, которое
соответствует рисунку;
–
находить ответ на вопрос в
тексте;
–
объяснять значение слова; –
рассказывать о прочитанном
произведении;
–
составлять вопрос по
содержанию текста и записывать ответ
на составленный вопрос;
–
работать с толкованием слова; –
определять порядок следования
предложений;
–
называть хлебобулочные
изделия.
–
Называть внешние признаки
сходства и различия ржи и пшеницы; –
описывать внешний вид ржаного и
пшеничного хлеба;
–
определять наличие дырочек в
хлебобулочных изделиях;
–
давать определение слову
«дрожжи»; – проводить опыт,
показывающий влияние температуры
на процесс брожения;
–
проводить опыт,
показывающий влияние сахара на
процесс брожения; – проводить опыт,
доказывающий

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

29

9

Про мел

Главная мысль
текста. Содержание
текста.

10

Интересное
вещество – мел

Мел.

образование углекислого газа при
брожении;
– проводить опыт, доказывающий,
что вкус и качество хлеба зависят от
выдержки теста.
–
Заполнять кластер о
происхождении мела;
–
составлять вопрос по готовому
ответу;
–
давать определение слова;
–
работать с толковым словарѐм;
–
работать с толкованием слова; –
соединять части предложений и
определять их порядок;
–
составлять план текста в виде
вопросов;
–
составлять вопрос по
содержанию текста и записывать ответ
на составленный вопрос.
–
Определять внешние признаки
мела; – доказывать, что мел не
растворяется в воде;
–
называть, из чего состоит мел; –
доказывать, что мел содержит карбонат
кальция;
–
определять состав мела;
–
называть области применения
мела.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

30

11

12

Про мыло

Чем интересно
мыло и как оно
«работает»

Содержание научнопознавательного
текста.

Мыло

–
Дополнять предложение;
–
давать определение слова;
–
работать с толковым
словарѐм; – соединять части
предложений и определять их
порядок;
–
находить в тексте
предложение, которое соответствует
рисунку; – находить в тексте
предложение по заданному условию;
–
дополнять текст по заданному
условию;
–
определять даты принятия
гербов.
–
Называть виды мыла;
–
исследовать мыло в сухом виде;
– показывать, что при намокании мыла
появляется пена;
–
проводить опыт,
доказывающий, что мыло очищает воду
от масла;
–
проводить опыт,
доказывающий, что мыло уменьшает
поверхностное натяжение воды;
–
исследовать с помощью лупы
мыльные пузыри;
–
доказывать, что мыльные
пузыри образуются из жидкого мыла.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет

http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

31

13

История свечи

Содержание научнопознавательного
текста.

14

Про свечи

Свеча

–
Давать определение слова;
–
записывать ответ на
поставленный вопрос;
–
определять слово по его
лексическому значению; – называть
вещества, которые используют при
изготовлении свечей; – выбрать
вопросы, на которые можно
найти ответ в тексте;
–
составлять вопросы и находить
ответы в тексте;
–
соединять части предложений и
определять их порядок;
–
заполнять кластер по рисункам
на основе прочитанного текста;
–
называть правила безопасности
при использовании свечей; –
рассказывать о прочитанном
произведении;
–
отвечать на поставленный
вопрос.
– Рассказывать о строении свечи;
– рассказывать о зонах пламени свечи;

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»

–
объяснять, почему гаснет
свеча; – объяснять, почему внутри
ѐмкости поднимается вода;
–
объяснять, почему
происходит возгорание дыма.

иллюстративного
материала,
практическое
занятие

http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

32

15

Магнит

Содержание научнопознавательного
текста.

16

Волшебный
магнит

Магнит

17

Проверь себя

Материал,
изученный в первом
полугодии.

–
Давать определение слова;
–
дополнять предложение;
–
находить ответ на
поставленный вопрос;
–
объяснять значение
словосочетания; – с помощью текста
находить отличия между предметами;
–
называть предметы, о которых
говорится в тексте;
–
рассказывать о прочитанном
произведении.
–
Называть виды магнитов;
–
определять опытным путѐм,
какие предметы притягивает магнит; –
доказывать с помощью опыта, что
магнитная сила действует через стекло
и другие предметы;
–
показывать с помощью опыта,
что магнит может намагничивать
металлические предметы; –
рассказывать о том, что магнит имеет
два полюса;
–
показывать с помощью опыта,
как можно создать компас.
–
Ориентироваться в понятиях,
изученных в первом полугодии; –
применять полученные знания в
повседневной жизни; – работать
самостоятельно;
–
планировать и
корректировать свои
действия в соответствии с поставленной
учебной задачей.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

самостоятельная
работа

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
33

Что такое
«бюджет»?

Федеральный
бюджет, уровни
бюджета, дефицит,
профицит.

19

Расходы и
доходы
бюджета

Сравнение доходов и
расходов. Дефицит и
профицит.

20

Семейный
бюджет

Семейный бюджет,
доходы и расходы.

21

Планируем

Доходы и расходы в

18

–
Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«бюджет», «налоги»; «дефицит»,
«профицит»; – понимать, из каких
уровней состоит бюджетная система
России;
–
объяснять, откуда берутся
деньги в госбюджете и куда они
расходуются; – выдвигать свои
предположения и уметь
аргументировать свой ответ; – уметь
слушать и слышать собеседника.
–
Определять дефицитный и
профицитный бюджет; –
анализировать данные,
представленные на инфографике, и на
основе этих данных заполнять
таблицу;
–
выполнять вычисления по
таблице; – выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел;
–
составлять задачу по
предложенному решению;
–
формулировать вопрос задачи.
–
Объяснять значение понятия
«семейный бюджет»;
–
понимать, как в семье
появляются доходы;
–
делить расходы на
«обязательные»,
«желаемые и «непредвиденные»; –
заполнять кластер;
–
формулировать высказывание в
устной и письменной речи на заданную
тему.
– анализировать данные,

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с

«Единая

коллекция

цифровых
34

22

семейный
бюджет

семейном бюджете.

Откуда в семье
берутся
деньги?
Зарплата

Понятие заработной
платы,
виды
зарплаты.

представленные в таблице, и по этим
данным выполнять необходимые
вычисления;
–
выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел,
деление круглого числа на
однозначное;
–
анализировать данные
столбчатой диаграммы;
–
выполнять умножение
двузначного числа на однозначное
путѐм сложения одинаковых
слагаемых; – выполнять чертѐж к
задаче и записывать еѐ решение.
–
Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«заработная плата», «фиксированная
зарплата»,
«аванс», «премия» и «гонорар»;
– анализировать данные,
представленные в виде графика;
– приводить примеры различных
профессий;
–
объяснять, отчего может
зависеть размер заработной платы.

просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

35

23

Подсчитываем
семейный
доход

Семейный доход в
таблице, на
диаграмме.

24

Откуда в семье

Пенсия, досрочная

берутся
пенсия, пособия для
деньги? Пенсия разных категорий
и социальные
граждан.
пособия

–
Анализировать график и по
данным графика заполнять таблицу; –
выполнять сложение круглых
многозначных чисел;
–
находить с помощью
калькулятора среднее арифметическое;
–
сопоставлять таблицу и
круговую диаграмму;
–
анализировать данные таблицы
и на основе этих данных дополнять
недостающие подписи на круговой
диаграмме;
–
самостоятельно составлять
круговую диаграмму.
– Понимать и правильно использовать

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с

«Единая

финансовые термины: «пенсия»,
«досрочная пенсия», «пособие»; –
на доступном для третьеклассника
уровне определять основание для
назначения досрочной пенсии;
–
называть пособия, которые
получают граждане нашей страны;
–
определять, какие пособия
относятся к регулярным, а какие – к
эпизодическим.

просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

коллекция

цифровых

36

25

Пенсии и
пособия

Прожиточный
минимум,
минимальная пенсия,
пособия.

26

Откуда в семье
берутся
деньги?
Наследство,
вклад,
выигрыш

Наследство, вклад,
выигрыш.

27

Подсчитываем

Налог на выигрыш,

–
Анализировать данные,
представленные в таблице;
–
выполнять сложение и
вычитание многозначных чисел; –
анализировать данные,
представленные в виде гистограммы; –
вычислять, на сколько увеличилась
пенсия за определѐнный период; –
заполнять таблицу на основе
текстового материала;
–
подсчитывать доход семьи от
детских пособий.
–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«случайный доход», «выигрыш»,
«клад», «наследство» и «движимое и
недвижимое имущество»;
–
понимать, что выигрыш
облагается налогом;
–
иметь представления о налогах,
которые человек должен заплатить от
доходов, полученных в виде
выигрыша;
–
понимать, как должен
поступить человек, нашедший клад;
–
называть предметы, которые
человек может получить в наследство.
– Определять, с какой суммы и в каком

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с

«Единая

коллекция

цифровых

37

случайные
(нерегулярные)
доходы

доход от выигрыша в
лотерею.

размере нужно платить налог с
выигрыша;
– подсчитывать, чему равен
реальный доход от выигрыша в
лотерею; – под руководством учителя
с помощью калькулятора находить
процент от числа.

просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

28

На что тратятся
семейные
деньги? Виды
расходов

Классификация
расходов по
различным
основаниям.

–– Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«обязательные расходы», «желаемые
расходы», «непредвиденные расходы»,
«текущие расходы», «капитальные
расходы», «чрезвычайные расходы»,
«ежемесячные расходы», «ежегодные
расходы», «сезонные расходы»,
«разовые расходы»,
– определять, к какой группе относятся
те или иные расходы.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

29

Подсчитываем
расходы

Обязательные и
непредвиденные
расходы.

–
Анализировать данные
инфографики;
–
находить в таблице
информацию, необходимую для
выполнения
задания;
–
подсчитывать расходы на
питание и определять, какую часть от
семейного дохода они составляют;
–
подсчитывать, какую часть
семья откладывает на непредвиденные
расходы.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

38

30

На что тратятся Виды обязательных
семейные
платежей.
деньги?
Обязательные
платежи

–
Понимать и правильно
использовать финансовые термины:
«коммунальные платежи», «тариф»,
«штрафы»,
«налоги»;
–
объяснять, почему
обязательные платежи нужно
платить вовремя; – на примере
различных ситуаций

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

определять вид обязательного
платежа.
31

Расходы на
обязательные
платежи

Обязательные
платежи

32

Как сэкономить Экономия семейного
семейные
бюджета.
деньги?

–
Определять, какие налоги
должна платить семья;
–
анализировать данные
диаграммы и на основе этих данных
заполнять таблицу;
–
подсчитывать ежемесячные
обязательные расходы;
–
пользоваться калькулятором; –
объяснять причину уменьшения или
увеличения обязательных платежей; –
выполнять сложение и вычитание
многозначных чисел.
– Понимать и правильно использовать
финансовые термины: «экономия
семейного бюджета»,
«продовольственные товары»,
«непродовольственные товары»; –
формулировать простые правила
экономии семейного бюджета; – на
доступном для третьеклассника
уровне объяснять, почему
необходимо экономить семейный
бюджет.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

39

33

Подсчитываем
сэкономленные
деньги

Экономия семейного
бюджета.

–
Под руководством учителя
решать составные задания на
нахождения количества
сэкономленных денег; – объяснять, что
такое «скидка в 25%»; – определять, на
сколько стал дешевле товар со
скидкой;
–
находить часть от числа.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

34

Проверь
себя

Материал,
изученный во втором
полугодии.

– Ориентироваться в понятиях,
изученных во втором полугодии;
– применять полученные знания в

самостоятельная
работа

повседневной жизни; –
работать самостоятельно;
– планировать и корректировать свои
действия
в
соответствии
с
поставленной учебной задачей.

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

40

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
№ п/п

Тема

1

Старинная женская
одежда

2

Старинные женские
головные уборы

Предмет
изучения

Формируемые умения

Форма проведения

Блок «Читательская грамотность»
Содержание научно- –
Определять
беседа с
лексическое значение слова; – просмотром
познавательного
озаглавливать текст;
текста.
иллюстративного
–
определять тему;
материала,
–
определять главную
практическое
мысль; – составлять план в
занятие
виде вопросов;
–
с помощью текста
определять название женской
одежды;
–
с помощью рисунка
вписывать в текст название
старинной женской одежды;
–
объяснять значение
слова; – приводить примеры
современной женской одежды.
Содержание научнопознавательного
текста.

–
Определять
лексическое значение слова;
–
составлять план,
используя слова из текста;
–
объяснять значения
слов; – определять по
описанию названия головных
уборов; – приводить примеры
современных головных
уборов.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

ЭОР

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

41

3

4

Старинная мужская
одежда и головные
уборы

Жилище
крестьянской семьи
на Руси

Содержание научнопознавательного
текста.

Содержание научнопознавательного текста.

–
Определять
лексическое значение слова с
помощью словаря;
–
отвечать на вопросы по
тексту;
–
вписывать
пропущенные
слова в текст;
–
находить ответ на
вопрос в
тексте;
–
объяснять значение
слова;
–
оформлять план
текста; – определять с
помощью описания
название предмета.
–
Определять
лексическое значение
слова с помощью
словаря;
–
рассуждать и
записывать своѐ
мнение о различии
между предметами; –
отвечать на вопросы по
тексту;
–
рассуждать,
давать определение
слова; – называть
элементы оформления
избы.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

42

5-6

Внутреннее
убранство и
предметы обихода
русской избы

Содержание
научнопознавательного
текста.

план.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

–
Определять
лексическое значение слова
с помощью словаря;
–
соотносить рисунок
и его название;
–
работать с
толковым словарѐм;
–
рассуждать и
записывать ответ на
вопрос;
–
записывать ответ на
вопрос по его началу;
–
определять части
предмета, называть их;
–
определять порядок
предложений в тексте; –
дополнять текст по
заданному условию.

43

–
Определять
лексическое значение слова
с помощью
Википедии;
–
называть опорные
фразы, с
помощью которых
можно дать ответ на
вопрос; – определять
тему текста;
–
составлять план
текста;
–
находить
информацию в
Интернете;
–
записывать
названия монет в порядке
их возрастания; – указывать
названия современных
денег.
– Называть части растения;
– объяснять, что значит
«многогнѐздная ягода»; –
определять
горизонтальный
и
вертикальный срез;

44

7

История посуды на
Руси

Содержание научнопознавательного
текста.

коллекция
цифровых
беседа с просмотром иллюстративного материала, «Единая
образовательных
ресурсов»
практическое занятие
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

8

Какие деньги были
раньше в России

Содержание научнопознавательного
текста.

коллекция
цифровых
беседа с просмотром иллюстративного материала, «Единая
образовательных
ресурсов»
практическое занятие
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

9

Томат

Томат.

беседа с просмотром иллюстративного материала, «Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
практическое
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
–
указывать количество
гнѐзд; – объяснять, почему
плоды у помидора – это ягода;
– называть части плода
помидора;
–
объяснять, что такое
пасынок у помидора;

занятие

начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

45

–
10

Болгарский перец

Болгарский перец.

11

Картофель

Картофель.

работать с таблицей.

–
Объяснять, что такое
паприка;
–
называть части
растения; – рассказывать о
строении плода перца;
–
определять форму
плода
перца;
–
рассказывать о
строении семени перца;
–
делать выводы на
основе полученной
информации.
–
Называть части
растения; – объяснять, чем
отличаются плоды картофеля
от плодов
томата;
–
объяснять, какой вывод
сделали и почему;
–
объяснять, почему
после нарезки картофеля на
разделочной доске остаются
белые следы;
–
объяснять, почему
нужно сажать разные сорта
картофеля;
–
объяснять, что такое
крахмалистость;
–
определять срок
созревания картофеля;
–
объяснять, почему
нельзя использовать в пищу

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

46

12

Баклажан.
Семейство
Паслѐновые

Баклажан.

13

Лук

Лук.

позеленевший картофель;
–
называть
способы
размножения картофеля.
–
Называть
представителей семейства
Паслѐновые; – объяснять,
что такое соланин;
–
называть
благоприятные
условия
для прорастания семян;
–
определять
условия, необходимые для
прорастания
семени
баклажана;
–
определять глубину
посева семян;
–
заполнять таблицу
наблюдений за ростом
растений.
–
Называть части лука;
– называть способы
выращивания лука зимой на
подоконнике; – называть
этапы выращивания лука;
–
наблюдать за ростом
лука и записывать данные в
таблицу.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

47

14

Капуста

Капуста.

–
Называть виды
капусты; – отвечать на
вопросы по содержанию
текста; – называть части
капусты; – исследовать
капусту в
разрезе;
–
рассказывать о
размножении капусты;
–
проводить опыты с
цветной капустой.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

15

Горох

Горох.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

16

Грибы

Грибы.

–
Рассказывать о
строении гороха;
–
рассказывать о
строении семени гороха;
–
объяснять, почему
горох обладает взрывной
силой; – определять, что горох
является холодостойким
растением;
–
проводить опыт по
проращиванию гороха,
сравнивать результаты двух
опытов.
–
Называть части гриба;
–
называть виды грибов;
– рассказывать о плесневых
грибах;
–
называть грибыневидимки;
–
проводить опыт по
выращиванию плесени;
–
называть грибыпаразиты.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
48

17

Творческая работа

По выбору.

18 -19

Потребительская
корзина

Состав
потребительской
корзины.

–
Выбрать тему для
творческой
работы;
–
выполнять
творческую
работу;
–
представлять классу
творческую работу.

коллекция
цифровых
Творческое занятие Единая
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

Блок «Финансовая грамотность»
– Объяснять на доступном для беседа с
четвероклассника уровне, что просмотром
такое «потребительская
иллюстративного

корзина»;
материала,
–
понимать, почему
практическое
подсчитывается прожиточная занятие
корзина для трѐх категорий
населения;
–
объяснять, почему
различается стоимость
потребительской корзины в
разных регионах нашей
страны;
–
объяснять, что входит в
состав потребительской
корзины россиянина.

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

49

20

Прожиточный
минимум

Назначение
прожиточного
минимума.

21

Инфляция

Инфляция.

–
Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «минимальный
размер оплаты труда»; –
объяснять, на что влияет
прожиточный минимум; –
объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума в
разных регионах нашей
страны;
–
объяснять, почему
различается размер
прожиточного минимума
для разных категорий
населения нашей страны.
–
Понимать значение и
правильно использовать
термины «прожиточный
минимум», «инфляция»; –
анализировать данные,
представленные в виде
гистограммы;
–
называть уровни
инфляции;
– понимать значение инфляции
для экономики.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

50

22 - 23

24

25

–
Понимать значение и
правильно использовать
термины: «распродажа»,
«скидка», «бонусная
программа», «программа
лояльности», «бонусы»,
«кешбэк»;
–
понимать, что все
акции, проводимые торговыми
точками, предназначены для
увеличения доходов
магазинов и привлечения
покупателя;
–
понимать, что чем
больше процент скидки, тем
меньше мы платим за товар; –
формировать навыки
грамотного покупателя.
Благотворительность Благотворительность. – Понимать значение и
правильно использовать
термины
«благотворительность»,
«благотворительный фонд»; –
называть группы населения,
которые могут нуждаться в
благотворительной помощи;
– объяснять необходимость
оказания благотворительной
помощи тем, кто в ней
нуждается.
–
Понимать значение и
Страхование
Виды страхования.
правильно использовать
термины «страхование»,
«страховка», «полис»;
–
называть виды
страхования;
Распродажи, скидки,
бонусы

Акции, распродажа,
скидки, бонусы,
кешбэк.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых образовательных
ресурсов» http://schoolcollektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека материалов для начальной
школы
51

–

называть различные

страховые риски.

26

В бассейне

27-28

Делаем ремонт

Блок «Математическая грамотность»
Расписание занятий,
–
Анализировать
беседа с
расписание
занятий
с
целью
выгодная покупка.
просмотром
определения свой занятости;
иллюстративного
– решать задачи на
материала,
определение стоимости
практическое
покупки;
занятие
–
определять, какая из
двух покупок является более
выгодной;
–
решать задачи на
определение скорости
плавания;
–
решать логические
задачи.
Смета ремонта,
–
Понимать, что такое
беседа с
расчѐт стоимости
«смета»;
просмотром
строительных
–
решать задачи на
иллюстративного
материалов.
расчѐт количества
материала,
необходимого материала для
практическое
ремонта кухни; – решать
занятие
задачи на расчѐт стоимости
необходимого материала для
ремонта кухни; – читать
простые чертежи и наносить
на них известные размеры.

http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

52

29

30

Праздничный торт

Обустраиваем
участок

Рецепт торта, задачи
на тройку величин
«цена, количество,
стоимость».

Расходы на
обустройство
участка, площадь и
периметр

–
Работать с таблицами;
– подсчитывать стоимость
продуктов для торта;
–
определять, какие
продукты выгоднее купить для
того, чтобы уменьшить
стоимость затрат на
приготовление
торта;
–
сравнивать цену
различных
товаров, выполняя
необходимые преобразования;
– использовать полученные
умения и навыки в
практической жизни.
–
Читать простой
чертеж и определять его
масштаб; – находить
площадь и периметр участка
и построек
на нѐм;
–
решать задачи с
тройкой величин «цена,
количество, стоимость»;
–
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет

http://www.metodkabinet.eu/

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

53

31-32

Поход в кино

Расходы на поход в
кино.

33

Отправляемся в
путешествие

Расходы на
путешествие.

34

Творческая работа
Составляем
словарик по
финансовой
грамотности

Понятия по
финансовой
грамотности,
изученные в 1-4
классах.

–
Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря; –
решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
–
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.
–
Находить заданные
временные промежутки с
помощью календаря; –
решать задачи с тройкой
величин «цена, количество,
стоимость»;
–
использовать
полученные умения и
навыки в практической
жизни.
– Понимать значение и
правильно использовать
финансовые термины; –
иллюстрировать изученные
понятия;
–
составлять
математические задачи с
изученными финансовыми
терминами;
–
работать
самостоятельно и в парах;
–
планировать и
корректировать свои действия
в соответствии с
поставленной учебной
задачей.

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

беседа с
просмотром
иллюстративного
материала,
практическое
занятие

Творческая работа

«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
«Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
Единая
коллекция
цифровых
образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
https://uchi.ru/teachers/lk/main
Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Mеtodkabinet.eu:
информационнометодический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/

54

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

«Единое
окно доступа
к
образовательным
ресурсам»http://windows.edu/ru
2. «Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://schoolcollektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» http://fcior.edu.ru,
http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/
5. Библиотека
материалов
для
начальной
школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu:
информационно-методический
кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru 8.
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
1.